Свобода в образовании  

Очень часто, сталкиваясь с проблемами в школьной жизни своего ребенка, родители приходят к выводу, что это просто плохая школа: "Найдем хорошую - и все станет на свои места". Белорусский психолог Вероника Михалко в своей статье рассуждает о том, может ли школа в принципе быть хорошей и что на самом деле обретают родители, сдав ребенка в надежные руки образовательной системы.

Из личного опыта: какие маленькие свободы мы получили вместе с возможностью не ходить в школу каждый день и почему они для нас ценны.

Из личного опыта: какие маленькие свободы мы получили вместе с возможностью не ходить в школу каждый день и почему они для нас ценны.

Как оформить домашнее обучение в Беларуси после принятия нового Кодекс Республики Беларусь об образовании. Теория и практика оформления документов и самого домашнего обучения.

Как оформить домашнее обучение в Беларуси после принятия нового Кодекс Республики Беларусь об образовании. Теория и практика оформления документов и самого домашнего обучения.

Разве не было бы проще и естественней дать возможность ребёнку жить и развиваться в благоприятной и привычной для него домашней обстановке? Разве не спокойней чувствовала бы себя мать, если бы ребёнок рос у неё на глазах, согреваемый её теплом и любовью? Зачем нужны экстремальные условия выживания, разлука, принудительное обучение? Считается, что на все эти вопросы "нам наука дала ответы".

На пути домашнего обучения каждого родителя ждет немало трудностей. Как не скатиться в роль "сердитой училки"? Как удержаться от погони на видимым результатом, модными образовательными программами, количеством кружков и секций? Об этом и просто о важности чувства дома в скоростном современном мире, не только для хоумскулеров, рассуждает Джули Богарт.

Здесь нет учителей и учеников, воспитателей и воспитуемых. Родители и их дети – это просто близкие люди, живущие бок о бок друг с другом, каждому из которых есть чему поучиться у другого. Здесь нет места поучающей речи старшего, взрослого, умудренного опытом. Монолог здесь уступает место диалогу, в котором главную роль играют взаимоуважение, внимание и стремление понять собеседника.

Что такое обучение, в центре которого находится ученик? Почему обучающие технологии, которые в настоящее время применяются в современных школах, не согласуются с идеями Пиаже об обучении? Может ли ребенок обучаться самостоятельно? Что значит «понять – это изобрести»? Почему ребенку в процессе обучения необходимо занимать активную позицию? Читатели могут познакомиться в этой статье с основными идеями Пиаже об обучении и найти ответы на эти и другие вопросы.

Я изучал сотни хоумскулеров разных возрастов из различных городов в двух странах, и убежден, что дети, обучающиеся дома, вовсе не обделены в социальном смысле. Но исследователи продолжают изучать вопрос социализации детей, находящихся на домашнем обучении.

У родителей, практикующих анскулинг, обычно нет опыта. Им приходится поверить в свободное образование — процесс, с которым они сами никогда раньше не сталкивались. Джен Хант предлагает десять советов для плавного перехода к анскулингу. Позвольте ребёнку вести вас. Обучающей средой может стать всё, что нас окружает. Для эффективного усвоения знаний очень важна свобода в образовании. Отдых так же важен, как и активная деятельность. Положитесь на внутренний график, который есть у каждого ребёнка. Свобода и удовольствие — лучший фундамент для самообразования. Доверьтесь стилю обучения, выбранному вашим ребёнком. Помните, что анскулинг — это и для вас тоже. Наслаждайтесь свободой. Развлекайтесь!

Выбор школы - одно из наиболее важных родительских решений. Но бывает и так, что даже самые ответственные родители слышат: "Не хочу в школу!" Что это: каприз или крик души? Вот 10 признаков, которые должны навести родителей на мысль об альтернативных способах обучения.

Автор статьи, христианин и глава большой семьи, рассказывает о подводных камнях, которые он обнаружил в семьях религиозных хоумскулеров, занимающихся домашним обучением детей.

Что выбирают семьи, оставляющие детей учиться дома? В первую очередь они выбирают свободу. Свободу для ребенка изучать то, что ему интересно, заниматься тем, к чему лежит душа. Они выбирают свободу мысли, свободу мнений, свободу быть самим собой. Все дети рождаются с безграничным любопытством, но как его сохранить, как вырастить ребенка, умеющего прислушиваться к своему сердцу?

Что выбирают семьи, оставляющие детей учиться дома? В первую очередь они выбирают свободу. Свободу для ребенка изучать то, что ему интересно, заниматься тем, к чему лежит душа. Они выбирают свободу мысли, свободу мнений, свободу быть самим собой. Все дети рождаются с безграничным любопытством, но как его сохранить, как вырастить ребенка, умеющего прислушиваться к своему сердцу?

Следующий этап развития эмоционального интеллекта - право на свободу, появление свободной воли ребенка, право любить.

То, что сейчас мы называем анскулингом, имеет историю столь же длинную, как и человеческий вид. У наших предков - охотников-собирателей - не было ни школ, ни университетов. Но это вовсе не означает, что они ничему не учились и ничего не знали.

Многие страны столкнулись с кризисом образовательной системы, и разговоры о необходимости реформирования не утихают. Известный психолог и теоретик образования Питер Грэй объясняет, почему неэффективны нововведения, и делится своим представлением, о том, какую реформу можно назвать настоящей

На здоровье человека влияет образ его жизни, питания, основные занятия и увлечения. В жизни ребенка с возраста 6-7 лет много времени занимает образование в той или иной форме – поэтому то, как происходит этот процесс, непосредственно отражается на всех аспектах его здоровья

В своей новой статье известный ученый, психолог Питер Грэй объясняет, почему обязательное школьное обучение неэффективно с биологической точки зрения. Его аргументация базируется на понятии эволюционного несоответствия: инстинкты и бессознательное стремление к свободе, самообучению, следованию своим личным интересам не имеют ничего общего с принудительной системой унифицированного образования.

Что нужно учесть, принимая решение о ДО, чтобы от этого прибавилось или, по крайней мере, не убавилось здоровья у ребенка и у всех членов семьи?

Питер Грей опрашивает анскулеров что такое в их понимании анскулинг и что анскулинг дал их семье?

В сознании большинства из нас понятие учебы и оценок связаны почти неразрывно. Поэтому главная тревога и сложность принятия такой модели образования, как анскулинг, появляется именно из-за разрыва этого "оценочного" шаблона. Как это - довериться одному лишь желанию учиться? Как это - не писать диктантов и контрольных, не сдавать экзаменов и тестов? А вдруг ребенок, оставленный учиться дома, так ничего и не выучит?! Джен Хант, теоретик и практик анскулинга, утверждает: жизнь без оценок возможна. И при этом родители все-таки знают, что дети постоянно чему-то учатся.

Домашнее обучение, и в особенности анскулинг, становится естественной реализацией пресловутого "индивидуального подхода", который так часто декларируется в школах - и в то же время практически невозможен в ее условиях. Нужны ли для такого обучения особые методики? «Нет», - отвечают родители анскулеров, - «Мы просто живем и играем с детьми».

На первый взгляд кажется, что свободное обучение возможно только в полной семье, где один из родителей полностью посвящает себя ребенку. Однако это мнение далеко не бесспорно. Джен Хант, известная защитница анскулинга, успешно совмещала воспитание и обучение ребенка с работой. Она убеждена, что свободное обучение доступно, в том числе, и родителям-одиночкам, особенно сейчас, когда возможностей удаленной работы становится все больше. В ее статье можно найти, как слова ободрения, так и несколько полезных советов тем, кто решится попробовать альтернативу стандартному школьному плану.

Перед родителями, чьи дети находятся на домашнем обучении, часто встает вопрос: а нужно ли специально «будить» в ребенке любовь к тому или иному предмету, мотивировать на изучение? В статье о своем подходе рассказывает мама хоумскулеров, которая сумела преодолеть свой негативный школьный опыт и воспитала детей настоящими ценителями поэзии.

Переход от школы к домашнему обучению для многих хоумскулеров дается нелегко. Тем более, если родителям близки принципы свободы в образовании и им не хотелось бы устраивать «школу на дому». А как тогда по-другому? Понятие «анскулинг» все еще для большинства родителей является загадкой. Как можно разрешить детям изучать только то, что им интересно, что из этого выйдет? А если они будут целый день смотреть телевизор и играть в компьютерные игры? На эту тему размышляет Келли Лавджой, мать двоих детей анскулеров.

Сложный момент для любого родителя, и в особенности для родителей анскулеров: как помочь ребенку в обучении, но не навредить при этом и не отбить желание учиться? Тут важно помнить, что свобода в образовании подразумевает доверие к собственному ребенку и веру в него. О том, можно ли и нужно ли подталкивать процесс обучения дома в определенное русло, размышляет Джен Хант.

Оставлять детей учиться дома страшно. Кажется, стоит ослабить контроль, - и они будут весь день смотреть телевизор и играть за компьютером. Но на самом деле (если кто-нибудь уже не вдолбил им в голову, что компьютерные игры – пустая трата времени) дети учатся всегда и везде. А вот с какой точки начать и в каком направлении развить это самообразование – это квест для родителей.

Джен Хант считает, что анскулинг требует от родителей сложной работы по преодолению своих заблуждений. За годы учёбы в школе все мы хорошо усвоили массу предрассудков, и теперь нам понадобится дескулинг («расшколивание»), чтобы мы смогли научиться доверять нашим детям и предоставлять им свободу в образовании.

Запись встречи хоум- и анскулеров с Александром Зиниградом в Санкт-Петербурге.

Некоторые родители составляют план обучения даже на время каникул. Они ужасаются предложению "просто приятно провести время с детьми", это напугает их даже больше, чем школьное обучение, от которого они ушли. Для таких случаев я предлагаю несколько рекомендаций-подсказок и инструментов планирования для тех, кто страстно хочет следовать идеям анскулинга, но не может ни спать, ни дышать без плана.

Основной совет родителям, начинающим практиковать анскулинг, который дает в своей статье Сандра Додд это, что нет нужды бросаться из крайности в крайность. Анскулинг это не переход от учебы к полному безделью, а творческий поиск всей семьи комфортного стиля жизни.

Известно немало примеров , когда дети учились читать самостоятельно. Но могут ли дети сами научиться писать, так же как и говорить, ходить, рисовать? Маргарет Финни, сертифицированный независимый консультант по чтению, автор детских книг, предлагает родителям, обучающих своих детей на дому, интересный метод - придуманное правописание.

У шестилетней Карины Риччи не бывает типичного дня. У нее нет никакого расписания и ей не надо делать уроки. Она проводит свое время смотря телевизор, рисуя или играя на фортепьяно. Она научилась грамотно писать, переписываясь по электронной почте с друзьями; она применяет знания математических концепций при приготовлении обеда. Все, что она знает, было впитано ею "органически", по словам ее папы, доктора Карло Риччи.

Сэм Фуллер и его младший брат Ники относятся к той немногочисленной группе хоумскулеров, которая не придерживается формальных требований к домашнему обучению, а предпочитает свободное образование. Такой подход называется анскулингом. Сэм благодарен своим родителям за то, что они дали ему возможность не ходить в школу.

Одинокая мать – водитель грузовика, не желая оставлять своих двоих детей одних надолго, решает обучать их на дому, а вернее, путешествуя вместе с ними по Америке на своем грузовике.

Великобритания - страна, где опыт домашнего обучения накапливается уже несколько десятков лет. О том, чем анскулинг отличается от свободного обучения, к чему приводит целевое общение и легко ли брать на себя ответственность за обучение своих детей, рассказывает отец четверых детей и автор сайта Home Education UK, практик и теоретик английского хоумскулинга, Майк Форчун-Вуд.

вольный перевод "Горького списка желаний хоумскулера" Деборы Маркус

Поздравляем вас с Международным Днем Свободы в образовании! (International Freedom in Education Day (IFED))

Джен Хант - руководитель проекта «Естественный ребенок» и консультант по вопросам естественного родительства и анскулинга - отвечает на вопросы об анскулинге.

С 31 августа по 4 сентября 2011 года состоялась международная конференция хоумскулеров. Вы можете посмотреть видео с этой конференции, где представители стран Евросоюза, в том числе Польши, Болгарии, Франции, Италии, Англии и другие, рассказывают о домашнем обучении в их стране.

Мне продолжают задавать один и тот же вопрос - а как именно нужно обучать дома. "Мне не надо никакой философской базы - просто скажите, что именно нам надо делать". Из всех занятий в мире, которые невозможно описать в таком ключе, семейное обучение должно быть в первой десятке. Семейное обучение и то, что я Вам могу о нем рассказать, - это все именно философская подоплека.

Анскулинг остается территорией неизведанного и загадочного в сфере образования для всех, кто не рискнул попробовать. Но для тех, кто решил учиться дома и исходить при этом только из собственных убеждений и увлечений, ничего загадочного и уж тем более страшного не остается. О том, каково это - идти своим собственным путем в образовании, одновременно простым и сложным, но при этом максимально естественным, - несколько фактов из жизни анскулеров штата Иллинойс.

Многим кажется, что оценка по математике отражает общий уровень интеллекта. Но это не так. Давайте сбросим математику с пьедестала и осознаем, что для изучения математики не нужен какой-то особый природный дар.

Кейт Фридкис, блогер, анскулер, которая живет в Бруклине и пишет книгу о своем опыте домашнего обучения, делится со своими читателями историей о своей учебе в университете.

Джеффри Нолл имеет степень доктора наук и преподает в двух колледжах философию, критическое мышление и гендерные исследования. Нолл является автором книги "Феминизм и женское мастерство и роды." В своей статье Нолл делится с читателями опытом домашнего обучения своих троих детей.

Статья, написанная мамой 6-тилетнего мальчика, в прошлом школьной учительницей, о том, как долго она выбирала хорошую школу для своего сына, читая всевозможные материалы по альтернативной педагогике, и как в результате они пришли к анскулингу.

А как же социализация? Диалог двух мам. Двадцать лет спустя...

"Дети, которых учат индивидуально, узнают больше, чем ученики массовых школ, и это даст им несправедливые преимущества на рынке труда. Это недемократично!"

Может быть они прилетают к нам из других миров?

Если в какой-то момент вы осознали, что ваш ребенок абсолютно не готов к школе или не совместим с таковой - не волнуйтесь. С точки зрения эволюции школа является абсолютно неестественным местом для детей. Конечно, кому-то удается адаптироваться в школе лучше, кому-то - хуже, но эти проблемы лежат в плоскости человеческой индивидуальности, а никак не медицинских проблем, требующих срочного вмешательства. Авторитетную точку зрения на вопросы адаптации к школьной системе детей, темперамент которых не дает им сидеть на месте, представляет Роберт Мендельсон.

Этот фильм - как зеркало. Пыльное, местами кривое зеркало, в котором очень полезно увидеть себя самих и наконец-то удивиться. Почему мы год за годом принимаем всю эту школьную систему как факт, как данность?

Статья Питера Грея, профессора психологии в Бостонском университете и автора многочисленных исследований в области психологии развития и образования, затрагивает актуальную для многих родителей и их детей тему: травля в школе. Многие родители растеряны и не знают что делать, если ребенок не хочет ходить в школу, у него конфликты с одноклассниками. Хотя статья и не дает ответы на все вопросы, но она позволяет лучше понять что такое травля и причины возникновения этого явления.

В последние десятилетия конфликт между учителем и учеником перешел на новую ступень. Говорить о банальной человеческой несовместимости уже не модно. Работа учителя нормирована и заштампована - стало быть, при конфликте надо искать отклонения от нормы у ребенка. И находят, и ставят диагнозы, и даже лечат – с сомнительным успехом, правда… Так кто же нездоров: ученики, учителя или сама школьная система?

Что такое свобода в образовании? Можно ли научить ребенка чему-либо, принуждая его к обучению? Какой будет результат такого насильственного обучения? Отвечает профессор психологии Бостонского университета Питер Грей

Причина СДВГ не в том, что ребенок чем-то болен, а в том, что эти дети нуждаются в иных условиях обучения и в здоровой психологической обстановке в семье

«Травмированные школой» – это итог исследования, которое Олсон начала еще аспирантом в Гарварде. Олсон всегда любила учиться и высоко оценивала образовательную систему, поэтому она собиралась посвятить свое исследование радостям и открытиям, связанными с обучением в школе. Но когда она начала опрашивать людей, они стали делиться не радостями, а проблемами из своего школьного опыта.

«Травмированные школой» – это итог исследования, которое Олсон начала еще аспирантом в Гарварде. Олсон всегда любила учиться и высоко оценивала образовательную систему, поэтому она собиралась посвятить свое исследование радостям и открытиям, связанными с обучением в школе. Но когда она начала опрашивать людей, они стали делиться не радостями, а проблемами из своего школьного опыта.

Кризис школ - это отражение большего социального кризиса. Мы, кажется, потеряли свою подлинную сущность. Дети и люди пожилого возраста беспрецедентно изолированы и выброшены из общественной жизни – с ними просто никто не разговаривает, а без слияния и повседневного взаимодействия разных поколений общество не имеет ни будущего, ни прошлого, только сиюминутное настоящее. Можно ли вообще назвать нас "обществом", если посмотреть, как мы взаимодействуем друг с другом?! Мы живем в сетях, а не в обществе, и все мои знакомые из-за этого одиноки. По странному стечению обстоятельств, школа играет значительную роль в этой трагедии

что, если настоящей проблемой является сама школа? Печальный факт – один из наиболее лелеемых нами институтов, в силу самой своей природы, не способен удовлетворить потребности наших детей и общества.

Все, что написано: рассказы, сказки, сочинения, эссе и другое

Реформа начального образования в Индии привела к тому, что детям стало нравиться ходить в школу: учитель перемещается по классу, помогает тем детям, которые нуждаются в помощи. Дети сидят на ковре и могут ходить по классу, большую часть времени они работают самостоятельно, помогая друг другу, отмечают свою посещаемость они тоже сами.

Какой мне видится школа будущего? Школа это такое место, куда ребенок любого возраста может придти, чтобы утолить свою жажду. Жажду познания или жажду общения, жажду нового и жажду интересного.

Быть родителями становится всё труднее и труднее. И это явный знак, что что-то важное потеряно. Тысячи лет родители растили и воспитывали детей, и никогда это не было так сложно. Мы испытываем больше трудностей с нашими детьми, чем испытывали наши родители с нами, или их родители - с ними.

Дети должны идти в школу позже, а не раньше, считает канадский психолог развития доктор Гордон Ньюфелд. Он добавляет, что программы “раннего развития” не дают маленьким детям никаких преимуществ. Почему тогда правительство идет по противоположному пути?

Гордон Ньюфелд. "Необучаемые ученики". Глава из книги "Не упускайте своих детей. Почему родители должны быть важнее, чем ровесники" Ориентация на ровесников притупляет интегративное мышление детей. Она делает учеников безразличными к замыслам учителей и заставляет их постоянно саботировать учебный процесс. Единственный способ сделать обучение проще – овладеть искусством привязанности. Чтобы достичь цели, учитель должен раскрыть ученикам глаза. А чтобы раскрыть глаза нашим ученикам, мы должны прежде всего завоевать их сердца.

Ученые, занимавшиеся оценкой эффективности разных способов обучения, вывели принципы новой образовательной модели, направленной на формирование навыков и знаний, необходимых в 21 веке

Многие смешанные школы превратились, под действием разнообразных социальных, культурных, исторических факторов, в организации, которые гораздо лучше удовлетворяют нужды девочек, чем мальчиков. Или эти школы стали пространством, которое в высшей степени слепо к гендерным аспектам. В любом случае, слишком многие школы не учитывают специфические социальные и эмоциональные потребности мальчиков и не обеспечивают мальчиков теми учебными занятиями и методиками, которые могли бы помочь мальчикам преуспевать.

Многие смешанные школы превратились, под действием разнообразных социальных, культурных, исторических факторов, в организации, которые гораздо лучше удовлетворяют нужды девочек, чем мальчиков. Или эти школы стали пространством, которое в высшей степени слепо к гендерным аспектам. В любом случае, слишком многие школы не учитывают специфические социальные и эмоциональные потребности мальчиков и не обеспечивают мальчиков теми учебными занятиями и методиками, которые могли бы помочь мальчикам преуспевать.

Многие смешанные школы превратились, под действием разнообразных социальных, культурных, исторических факторов, в организации, которые гораздо лучше удовлетворяют нужды девочек, чем мальчиков. Или эти школы стали пространством, которое в высшей степени слепо к гендерным аспектам. В любом случае, слишком многие школы не учитывают специфические социальные и эмоциональные потребности мальчиков и не обеспечивают мальчиков теми учебными занятиями и методиками, которые могли бы помочь мальчикам преуспевать.

Многие смешанные школы превратились, под действием разнообразных социальных, культурных, исторических факторов, в организации, которые гораздо лучше удовлетворяют нужды девочек, чем мальчиков. Или эти школы стали пространством, которое в высшей степени слепо к гендерным аспектам. В любом случае, слишком многие школы не учитывают специфические социальные и эмоциональные потребности мальчиков и не обеспечивают мальчиков теми учебными занятиями и методиками, которые могли бы помочь мальчикам преуспевать.